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□沉静
新的一年，教育界都在热议教育减负，随着各级减负政策接连出台，减负的愿望终于陆续落地。
就在大家在不断给学生减负的时候，龙江镇这个减负“先行者”又推出了不一样的减负政策，那就是给学校和老师减负的政策：《关于破除形式主义、官僚主义切实为学校和教师减负的通知》。
这个政策强调减少会议、简化议程、开短会、不讲空话套话、不介绍出席领导；减少发文；简化考核检查；严控“进校园”事务；不开展各类形式主义的宣传；杜绝形式主义培训；摒弃家校沟通中的形式主义等。
可以看出，这一政策里要求减少的都是学校和老师平常抱怨的“痛点”问题。都说学校是个小社会，对内对外事务繁多，如果没有“减负”，那么教学研究、教学时间就少了，教学质量提升就难了。
学生减负意味着无论是上课时间，还是下课时间，埋头学习的时间会减少。而要实现“减负”的同时“提质增效”就要求有更科学、更高效、更有质量的教学，而这就要求教育人，尤其是学校和老师有更多时间研究教学，提升教学能力，把更多时间花在教书育人方面。
因此，减负既要为学生减负，也要为学校和老师减负，为家长减负，成体系地减负的同时成体系地提质增效才能实现平衡、持久。
比如，减负政策之下，体育课、课间活动设置、课堂创新、创新作业都会成为非体育课老师要花心思、花时间精力做的事，相比之下，工作或许是更多了些，因此为老师减负就要同步开展。
同时，减负的同时也要更紧迫地做到“提质增效”，例如广泛开展探索，出台相关政策，应用推广好的经验，包括用上AI工具等，也要注意及时发现可能的不足。只有真正做到了让孩子更健康快乐，做到了“提质增效”，整个社会才会更满意，减负也自然能得到最大程度地支持。
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