陈村：探索建立学校发展共同体，学校资源共享

陈村镇学校发展共同体启动仪式签约。

　　6月23日，陈村镇学校发展共同体启动仪式在大都小学举行，宣布成立“新圩小学+勒竹小学”、“潭村小学+大都小学”共建形式，建立“优质学校+潜力学校”的“1+1”紧密型学校教育发展共同体，着力解决陈村教育资源配置不均衡、规模较小学校师资不够完备等问题。

　　近年来，陈村以教育高质量发展作为品质提升行动“先手棋”，以“大投入、大改造、大提升”为着力点，对标广佛先进地区，高质量、高品质推动教育事业发展，促进优质教育资源共建共享。探索学校发展共同体的办学模式是其中一项重要举措。

　　据悉，陈村出台《陈村镇学校发展共同体建设三年行动方案》，通过先进办学理念辐射、管理制度共建、教育资源共享、办学文化共生等策略，建设教育发展共同体，缩小校际之间教育教学水平差距。同时，学校发展共同体要坚持共享共生原则，构建一套符合两校校情的“优化管理、研训一体、资源共享”的工作制度和运行机制，研究探索出一条具有两校特色的一体化共同发展之路。

陈村建立“优质学校+潜力学校”的“1+1”紧密型学校教育发展共同体。

　　陈村镇教育线党委书记甘钜麟介绍，各成员学校将优化整合共同体内部文化资源，形成“一体多品”的教育品牌，实现共同体文化共融。在课程建设方面，则可依据学校特色，实行课程共创，特色共营，建设创客、体艺、传统文化类等特色品牌课程。

　　在此方面，两个教育发展共同体各具特色。新圩小学被评为全国学校艺术教育工作先进单位、广东省艺术教育特色学校，而勒竹小学则被评为国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题“中华优秀传统文化教育研究”实验基地。而潭村小学则是《三字经》作者区适子的故里，也是《三字经》儿童启蒙教育基地；大都小学则以本土人文资源为基出，探索出适宜学生成长的“培基教育”。

　　一人为木，独木难支；二人成林，互助互持；众人一起即成“森林”，构建成共生共荣的教师成长生态系统，为老师们提供“360度”全方位助力，这就是 “潭村小学+大都小学”学校发展共同体的“森度”行动。“有陈村教育作强大后盾，有潭村小学优秀同行，大都小学将积极探索发展之路，借助学校发展共同体的东风催开大都小学满园桃李，助力陈村教育高质量发展。”大都小学校长梁惠铭表示。

　　“陈村镇学校发展共同体的启动，是陈村教育均衡发展新的里程碑。”陈村镇党委委员郑丹瑜表示，两个学校发展共同体要大胆探索，锐意创新，进一步拓宽合作的范围和领域，必须要在思想上形成“一盘棋”，行动上拧成一股绳，遵循“共进、共融”的原则，跳出自身学校发展的“小圈子”，树立携手共进的“大局观”。同时，聚焦学校内涵发展，善于总结教育共同体建设经验并进行推广，提升区域辐射能力，努力办好人民满意的家门口学校，实现教育优质均衡协调发展。

　　顺德区教育局副局长李翠芬表示，共同体学校要以“强规划、树标杆、创品牌”的工作思路，立足更高起点，瞄准更高标准，以学校自身的办学特点、历史沿革、特色课程为基础，以建设特色学校为推手，统整共同体特色项目与活动，做到共性协调和个性张扬的整体融合，构建“各美其美，美美与共”品质教育生态圈。希望未来陈村能以实际行动，积极实践探索，为顺德教育共同体建设提供陈村样本、陈村模式。

编辑：袁永

通讯员：杨倩桢